Antonela Berić

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Irena Skopljak Barić

Kristina Dilica

Anita Katić

Dalia Mirt

Lidija Vešligaj

Marko Alerić

Lidija Cvikić

Katarina Aladrović Slovaček

Sonja Alimović

Vladimir Bjelobrk

Digitalni obrazovni sadržaji Hrvatski jezik 5 organizirani su sedam modula od kojih svaki obuhvaća više jedinica te aktivnosti za samostalno učenje i procjenu znanja. Svaka jedinica ima motivacijski uvod  izlaganje sadržaja i objašnjenja  vježbe u obliku interakcija i kvizova  multimedijske sadržaje (fotografije  ilustracije  audiozapise  videozapise  animacije)  interaktivne igrice te zanimljivosti i prijedloge za problemske i projektne zadatke s ciljem povezivanja s drugim predmetima i međupredmetnim sadržajima. 

Svrha je digitalnih obrazovnih sadržaja omogućiti korisnicima upoznavanje hrvatskoga standardnoga jezika i razvijati jezična znanja važna za razvoj komunikacijske kompetencije. Čitanjem i istraživanjem književnih i neknjiževnih tekstova uočavaju se i temeljni teorijski pojmovi  potiče razumijevanje pročitanoga teksta te stvara navika čitanja. Uspostavljanjem suodnosa s medijskim i kulturnim sadržajima želi se proširiti učeničke interese od znanja o jeziku i tekstu prema znanju o svijetu.

Digitalni obrazovni sadržaji obuhvaćaju nastavne sadržaje predviđene u Kurikulumu nastavnog predmeta Hrvatski jezik za osnovne škole i gimnazije  objavljenom u Narodnim novinama 25. siječnja 2019.




Gotov materijal

HRVATSKI JEZIK 5

hrvatski-jezik-5

Franjo Nagulov

Peti dio iz ciklusa kvizova znanja na temu "Koliko poznajem lektiru?" namijenjenih učenicima osmih razreda, a koji obuhvaćaju lektirne naslove tijekom osam godina osnovnškolskoga obrazovanja. Kviz je izrađen u sklopu nastave na daljinu uvjetovane epidemijom koronavirusa.

Kviz znanja "Koliko poznajem lektiru?" - peti dio

koliko-poznajem-lekt

Književnost kao umjetnost riječi. Književnost u odnosu na druge umjetnosti. Raznolikost književnih vrsta prema poetskim  proznim i dramskim obilježjima na osnovi tematike  likova i načina izlaganja te strukture teksta. Upoznajemo pjesničke vrste: domoljubna  pejzažna  dijalektna pjesma. Utvrđujemo znanja o bajci i basni iz prethodnih razreda. Uočavamo obilježja lirske pjesme: tema  motivi  pjesničke slike  stilska izražajna sredstva  stih i kitica. Čitamo domoljubnu  pejzažnu i dijalektnu pjesmu. Uočavamo obilježja pripovjednog djela: događaji/radnja  likovi  pripovijedanje  opisivanje  dijalog. Uočavamo obilježja dramskog djela.

HRVATSKI JEZIK 5 - Modul 4 - Književnost

hrvatski-jezik-5-m

Prepoznajemo neknjiževne/obavijesne/uporabne/popularnokulturne vrste teksta. Povezujemo neknjiževne tekstove sa svakodnevnim životom; uočavamo vezu teksta i svijeta koji nas okružuje; opisujemo značenje popularnokulturnih tekstova i povezujemo ih sa svakodnevnim životom; uočavamo priču kao temelj popularnokulturnih tekstova; upoznajemo pojam popularne kulture; čitamo suvremene tekstove s kojima se učenik svakodnevno susreće.

HRVATSKI JEZIK 5 - Modul 5 - Neknjiževni, obavijesni tekstovi

Veliko početno slovo u pisanju vlastitih imenica  pisanje posvojnih pridjeva; veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima; pravopisni znakovi: zarez  upitnik  uskličnik  točka; citiranje  navođenje  navodnici.

HRVATSKI JEZIK 5 - Modul 3 - Pravopis

Upoznajemo tiskane medije  popularnu kulturu  animirani i igrani film te strip.

HRVATSKI JEZIK 5 - Modul 6 - Kultura i mediji

Upoznajemo opis osobe  opis prostora; razlikujemo objektivni i subjektivni opis; pripovijedamo događaje u skladu sa strukturom pripovijedanja; slušamo priču i prepričavamo je prema odabranom načinu.

HRVATSKI JEZIK 5 - Modul 7 - Stvaralaštvo

Suzana Čajić

Prezentacija za ponavljanje nepromjenjivih riječi, na kraju se nalaze 3 igre u digitalnim alatima.

Nepromjenjive riječi

Katarina Barlović

Kviz za vježbanje pisanja velikog početnog slova 

Veliko početno slovo

veliko-slovo

Ivan Igić

Nastavnička priprema iz koje proizlaze ishodi:učenik izražava svoja zapažanja  misli i osjećaje nakon slušanja/gledanja igrokaza i povezuje ih s vlastitim iskustvomučenik preuzima uloge u igrokazuučenik sudjeluje u dramskim improvizacijama (sužava ili proširuje temu razgovora među likovima)učenik će moći prepoznati igrokaz  osmisliti svoj i izvesti kratku dramatizaciju i improvizaciju